Las nuevas propuestas de evaluación

Los estudios sobre didáctica, desde la década de los ’70 hasta la actualidad, instalan la problemática de la evaluación de aprendizajes como un tema de difícil resolución. La evaluación suele ser presentada en términos de "controversias", "paradojas", "problemas", "indefiniciones", entre otros. Estas denotaciones dan cuenta de una problemática teórica y práctica del objeto evaluativo, pero también de una apertura al debate acerca del tema. El artículo analiza el surgimiento de nuevas propuestas de evaluación en la cátedra universitaria a través de un estudio realizado en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires. El foco estuvo orientado a la búsqueda de las propuestas innovadoras que recuperan el sentido educativo del objeto evaluativo con el fin de comprender sus características más recurrentes, sus perspectivas y limitaciones.
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