El Realismo Educativo
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domingo, 26 de octubre de 2008
El deporte, los valores y la ciudadania
Convocatoria para la presentacion de Propuestas innovadoras Invitamos a todas las personas que desarrollan acciones de vinculación del deporte y los valores a remitirnos sus experiencias, innovaciones, artículos, investigaciones y actividades de similar naturaleza. Se creará un banco de recursos con el material recibido y se hará una selección que formará parte de una publicación.
martes, 21 de octubre de 2008
Las pedagogías como dispositivos. Un estudio de caso sobre la organización de apoyos escolares en educación secundaria
La organización de apoyos educativos es una estrategia de atención a la diversidad dirigida a posibilitar la escolarización del alumnado hasta los 16 años en el marco de la escuela comprensiva. De entre todas las modalidades de apoyo que se pueden diferenciar1 (en función de a quién va dirigido, según sea el contenido de la demanda de apoyo, según su orientación básica, etc.), analizaremos aquí la modalidad de apoyo interno, es decir, cómo se organiza un centro educativo con los recursos que tiene (materiales, estructuras organizativas, profesionales, etc.) para dar respuesta a la diversidad. De manera más concreta, abordaremos cómo se está poniendo en práctica en un centro educativo de educación secundaria de Asturias (España) la organización de apoyos educativos, para analizar qué dinámica se establece entre los discursos, las estrategias de poder y las subjetividades, y cómo estos tres elementos nutren una determinada forma de ser y estar en la profesión docente, lo que en otras investigaciones se ha denominado una "comunidad discursiva" (Rodríguez Romero, 2003).
lunes, 20 de octubre de 2008
Calidad y direccion escolar
La necesidad que tienen los estados de contar con sociedades que posibiliten la eficacia y eficiencia de los mismos, hace necesaria la consecución de una Escuela Pública eficaz y eficiente basada en la calidad y la equidad. Por tanto, los Centros Educativos han de redefinirse en base a esas características, correspondiendo a la dirección del centro liderar esta redefinición para conseguir alcanzar los estándares de Calidad basada en la Equidad. Para acometer este fin un buen camino es la implantación de Sistemas de Gestión de la Calidad basados en la norma ISO9001:2000 independientemente de que luego se desee obtener o no la certificación del sistema.leer más>
Estrategias de apoyo al Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar basadas en la utilización de TICs
El estudio investiga sobre los potenciales usos de las TIC en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE), así como en los planes de mejoramiento de la gestión que se derivan de dicho sistema, que está siendo implementado por el Ministerio de Educación.leer más>
Para desarrollar el estudio, se realizaron las siguientes actividades: implementación de grupos focales con directivos docentes de tres establecimientos municipales de la Quinta Región y elaboración de una matriz descriptiva que asocia dimensiones y elementos de gestión con la gestión del conocimiento y los recursos TIC. Finalmente, como resultado de la investigación se proponen conclusiones y recomendaciones, que permiten y facilitan la incorporación del uso de recursos TIC en los equipos de gestión escolar.
CONSECUENCIAS ÉTICAS Y POLÍTICAS DE LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN PUESTAS EN ACTO EN EL SALÓN DE CLASE
La evaluación es un campo conflictivo, de posiciones controvertidas y polémicas desde lo político, lo pedagógico, lo ideológico. Evaluar no es medir, clasificar ni examinar o calificar porque estas son actividades instrumentales de las que no se aprende. Las prácticas evaluativas son prácticas de aprendizaje y de enseñanza. No es la última etapa ni es un proceso permanente porque tiene que ver con el lugar de la producción del conocimiento y con la posibilidad del docente de intervenir en ese proceso. Es más complicada de lo que cree la mayoría de los docentes y de los alumnos porque supone una compleja red de relaciones, de interacciones, de intervenciones y sobre todo porque supone consecuencias éticas y políticas.leer más>
El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje
A veces hacemos de las cosas algo complicado para entender su obvia sencillez; en otros casos las hemos enmarañado tanto que hemos olvidado que eran realmente sencillas. tenemos esta sensación al hablar del currículo.Desde muy temprano en la historia de la escolarización se debió despertar la preocupación y el interés por el qué y el para qué ir a las escuelas en quienes valoraban la educación de los menores, jóvenes o adultos, tratando de convertirla en un instrumento para lograr algún propósito, bien se tratara de garantizar un modelo de ciudadano, un tipo de creyente, el miembro fiel identificado con una patria, con una lengua y una cultura, un trabajador competente, un ser adornado de saberes o de competencias para pensar o, más ambiciosamente, hacer del ser inmaduro un tipo de persona modélico. Con la educación se ejerce o al menos así se cree influencia sobre el desarrollo y orientación que pueden tomar los individuos y la sociedad, lo cual no pasa inadvertido a quienes están interesados en producir, reproducir o cambiar un cierto orden político, económico, cultural, religioso, etc.
Aproximaciones e ideas para una propuesta de Evaluación Educacional
Al debatir acerca de la evaluación, como acto educativo que se ejercita en todas las aulas, nos emplaza a comentar una problemática, por demás compleja, que no solo responde al criterio técnico; sino que nos remite también a las dimensiones de carácter afectivo y de orden conceptual.
Como quiera que la evaluación es preocupación de todo docente, es por lo que la intencionalidad del presente artículo busca someter a consideración de los distintos actores de la educación escolar, un conjunto de ideas o aproximaciones teóricas, a los efectos de la discusión y construcción de una teoría en evaluación, situada desde la perspectiva del aula.Palabras claves: evaluación, principios, formas de participación, proyecto
De las perspectivas docentes transmisivas y constructivas a la construcción compartida del conocimiento
Satisfacción e implicación profesional del profesorado de secundariaComprobada en anteriores trabajos la presencia clara y diferenciada de dos perspectivas docentes en el profesorado de Secundaria, la perspectiva transmisiva y la constructiva, trataremos en este estudio la relación de estas perspectivas docentes, que aúnan pensamiento y acción, con el grado de satisfacción e implicación del profesorado en su tarea educativa. De esta manera, podremos extraer conclusiones relevantes y pautas útiles para la actual formación del profesorado, apuntando hacia una nueva perspectiva docente y educativa, de enfoque sociocomunitario, que supera algunas de las contradicciones a las que se ha visto abocada la perspectiva constructivista desarrollada en nuestro país en las últimas décadas.leer más>
ALGUNAS HERRAMIENTAS DE CARÁCTER CONSTRUCTIVISTA PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ante la situación del bajo rendimiento estudiantil hay que subrayar el enorme poder estimulante del SABER ESTUDIAR. Pero aquí surge un nuevo problema, los alumnos no aprenden a estudiar solos. La inventiva y la experiencia personal no son suficientes.leer más>
Estudios realizados y la experiencia en el aula, ponen de manifiesto la existencia, de malos hábitos de estudio como: memorismo, dependencia excesiva del profesor y del libro de texto, estudio pasivo y superficial, estudio solo en función del examen, mal uso del tiempo disponible, no saber sintetizar, no saber tomar apuntes, dificultad para expresar lo estudiado con sus propias palabras, etc.
Este trabajo permite al docente manejar con sus alumnos herramientas que la permitan a estos organizar el pensamiento y así obtener una comprensión de lo estudiado,
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