ESCUELAS EN JAQUE

sábado, 8 de marzo de 2008

"La doble faceta de docente e investigador del profesor exige una correcta preparación tanto para la adquisición de conocimientos y actualización de los mismos como para el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas exigibles en una sociedad en permanente cambio. Este artículo ofrece un estudio de las nuevas competencias docentes y de cómo su desarrollo profesional se encuentra sometido al influjo de la sociedad de la información y la comunicación.
Asimismo se reclama la capacitación de los profesionales de la educación en el dominio y explotación didáctica de las nuevas tecnologías tras reconocer que con su auxilio se puede lograr la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en sintonía con los cambios que hoy se operan en la sociedad y en el individuo."

La autoevaluación como alternativa para superar la disonancia

-Evaluacion docente: hacia una fundamentacion de la autoevaluacion

DEBATE: Perfil docente por competencias

por Eugenia Muxi

"El mercado laboral exige la formación de nuevas competencias a los jóvenes profesionales, eso implica que se deban replantear los planes de estudio y sobretodo el rol docente y su formación. Querría armar un nuevo perfil del docente universitario con competencias apropiadas para ayudar a que ese proceso, universidad-mundo del trabajo, se pueda llevar a cabo. Además de definirlas, cuáles serían las más apropiadas, cómo las mediría para poder seleccionar a los docentes y cómo se evaluarían. Existe, en la Administración de RR.HH, lo que se llama Gestión por Competencias, donde se definen las competencias apropiadas para cada puesto, y en función de eso, comienza el proceso de selección y de evaluación de los empleados. ¿Esto mismo podría aplicarse al área de educación?"

Evaluación del Profesorado Universitario. Un enfoque desde la Competencia Profesional

por Marcelo Andrés Saravia Gallardo

"En este trabajo he intentado hacer una revisión sobre las líneas básicas de la tradición evaluativa, enfoques, modelos y métodos, pero al mismo tiempo, he realizado una cuidadosa lectura de la actual demanda educativa proveniente del sector empleador y de la sociedad. Este amplio análisis ha servido para establecer un diagnóstico de la realidad presente en la educación superior. Desde esta perspectiva presento un Modelo Estructural de Competencias Profesionales del profesor (8 dimensiones y 50 indicadores) para contribuir en la dirección del consenso y hacer posible que la relación universidad–sociedad sea realmente productiva y efectiva como debe ser."

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN EL PROCESO DE FORMACIÓN INTEGRAL

por JOSÉ LEONIDAS FERNÁNDEZ TOBÓN y RUTH ELENA QUIROZ POSADA

"La evaluación es un proceso de medición, acompañamiento y ajuste permanente del proceso docente educativo, este proceso es una herramienta fundamental para abordar tres retos: la academia, lo laboral y la cotidianidad.
La evaluación por competencias está sustentada en unos fundamentos filosóficos, sociológicos y psicológicos que responde a la globalización de los mercados y a la universalización del conocimiento. Se encuentra en un punto intermedio entre un enfoque positivista y un enfoque emergente.
Desde una clasificación general se reconocen dos enfoques teóricos que desarrollan una visión distinta de la evaluación por competencias: la primera es una tradición teórica que mira la evaluación por competencias como un conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado y la segunda que entiende la evaluación por competencias como la capacidad de realización situada y afectada por y en el contexto en el que se desenvuelve el sujeto."