ESCUELAS EN JAQUE

2010-05-15T01:32:00.000-03:00

Language Teaching Web Resources

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2010-05-15T01:30:00.000-03:00

25 Best ESL/EFL Teacher Resources

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APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

2010-04-11T00:26:00.002-03:00

por LUIS ALFREDO GONZÁLEZ MONROY

El presente artículo a modo de relatoría tiene como finalidad llevar al lector y/o maestro a reflexionar sobre las prácticas cotidianas que se llevan a diario en los diferentes ámbitos escolares a que se ve abocado. Cuatro son los autores escogidos para iniciar la reflexión, son ellos Hernández Pina, Salas Zapata, Barbero y Santos Guerra. De cada uno de estos autores se ha tomado un documento que tiene como referencia el tema del aprendizaje y la evaluación por competencias. En principio se llevó a cabo de manera sucinta la relatoría de cada documento y finalmente se elaboraron sendas matrices que recogen entre otros aspectos sus inquietudes, sugerencias, análisis y razones como investigadores en ejercicio. Y a modo de conclusión se hace una exhortación para empoderarse de los conceptos de aprendizaje y competencia en el afán de reorganizar los currículos, los cuales reflejan en últimas las necesidades y expectativas de las comunidades educativas frente a los nuevos retos del mundo.

HACETE LA PELICULA. Desafiante propuesta para chicos de Mar del Plata

2009-12-28T22:27:00.002-03:00

CLIQUEAR SOBRE LA IMAGEN

PARA VERLA AMPLIADA

Las TICs, pensadas como herramientas mediadoras de aprendizaje

2009-11-27T10:19:00.001-03:00

La Universidad Nacional del Centro impulsa la instalación de Centros Informáticos. Ya fueron instalados en escuelas y algunos barrios de la localidad bonaerense.
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Aprecia el valor de lo que todavia tenemos

2009-08-17T18:56:00.000-03:00

aportado por Chabuca Zamora

Vive

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2009-08-07T00:49:00.000-03:00

La Mejor Maestra

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2009-08-07T00:41:00.000-03:00

Aprender a Decir No

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2009-08-02T17:28:00.000-03:00

Adolescentes Y Adultos Con Problemas EspecíFicos De Aprendizaje

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Herramientas Web 2.0

2009-07-29T01:52:00.000-03:00

Herramientas Web 2.0

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Comunidades de práctica docente mixtas

2009-05-21T14:48:00.000-03:00

Comunidades de práctica docente mixtas (en la escuela y en la red) en el seno del proyecto Congenia

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Buenas prácticas en la Educación por Competencias,

2009-05-21T14:33:00.001-03:00

Buenas PráCticas En EducacióN Por Competencias

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Aportando la posibilidad de crear a diario

2009-05-16T18:29:00.003-03:00

aportado por Mirta Echeverria

Está sacada en Villa Amelia-Ingeniero Budge. Es una Villa donde un pequeño grupo de jóvenes , trabaja para intentar sembrar en estos niños ....inquietudes, deseos, proyectos....que puedan concretarse en algún momento de su vida.... más allá del escenario en que les ha tocado vivir.
Ha sido para mi tan elocuente esta foto...que no puedo menos que compartirla...Simplemente una pila de diarios viejos que Euge nos pidió....sirvió para poder desarrollar creatividad con los chicos....Y el ida y vuelta que aparece en estos espacios es tan potente ...que la negra llega a casa con una sensación tan grande de abundancia ....que me contagia....y se retroalimenta...
Foro Social Educativo Paulo Freire
Cuando la lucha es de pobres contra pobres
Lucha contra la pobreza… ¿o contra la injusticia?
Aprender-Sirviendo

UNA ESCUELA DONDE LOS CHICOS VEN PELICULAS CUANDO FALTA UN DOCENTE

2009-05-16T14:57:00.005-03:00

Colegio sin horas libres

En el Nicolás Avellaneda, una escuela pública de la ciudad, docentes, padres y alumnos armaron una videoteca y una sala de cine para usarlas cuando falta un docente. La idea es “cambiar la cultura de lo que se entiende por horas libres”, explican. leer más>

¿Los nenes con los nenes?

2009-04-20T15:25:00.005-03:00

Foto: Veintitres.
16-04-2009 / Por Pablo Sigal
Colegios que separan por género, una tendencia en crecimiento. Single sex es una iniciativa importada y polémica. En el pasado se aplicaba por preceptos morales, ahora se aducen condiciones “naturales”. La resistencia en el país y las razones.
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-Las escuelas single-sex ¿promueven o esterilizan la diversidad aúlica?
-Foro de educación diferenciada
-Educación diferenciada o ’single-sex education’
-Niños y niñas separados contra el fracaso escolar
-

Natación: Un deporte antiestrés

2009-04-16T12:22:00.002-03:00

Siempre se ha sabido que la natación es uno de los deportes más completos; de hecho, quizá sea el más completo y benéfico para todas las edades. En este artículo hablaré sobre cómo la natación puede inclusive llegar a ofrecer un metaconocimiento, que una vez que se logra puede ayudarnos a realizar introspecciones sobre nuestra conducta y con esto determinar y analizar sobre los estresores que nos afectan y nuestras reacciones.

La natación es un deporte aeróbico, por lo tanto sus beneficios directamente al sistema circulatorio son excepcionales. Nadar reactiva la circulación, fortalece al corazón y ayuda intensamente a quemar grasa. La natación incrementa la resistencia cardíaca.

Nadar también ayudar a muscular el cuerpo. Es decir, si se nada intensamente debido a la resistencia del agua no solamente ayuda a perder peso innecesario, sino su efecto alcanza a desarrollar ciertas zonas musculares como los hombros, trapecios, brazos en general, muslos e inclusive pantorrillas.

Blog sobre estrés docente

Cómo dirigir adolescentes

2009-04-16T11:57:00.002-03:00

Laurent Cantet asegura que no fue difícil dirigir al grupo de adolescentes protagonistas del film, ya que trabajaron durante mucho tiempo en un taller de improvisación en el colegio. “Empezamos en octubre y en julio del año siguiente comenzamos a filmar. O sea que durante todo ese año escolar trabajamos en estos talleres de improvisación”, recuerda el director. “Aprendimos a conocernos –continúa–, a confiar unos en otros. Escuché sus experiencias personales, pero tengo la impresión de que no los formé en la actuación, sino que ya eran naturalmente actores antes de que empezaran a trabajar conmigo. Simplemente, necesitaban ese espacio para poder existir. Nos divertimos mucho.” Cantet cuenta que para las escenas de tensión “no creamos una tensión previa para rodar esas escenas. Toda la película fue de un placer compartido. Tanto los alumnos como los profesores se sintieron implicados desde el principio. Sentían que tomábamos en cuenta todo lo que tenían para decir”.

La rapidez de la realidad

2009-04-16T11:49:00.004-03:00

Da la sensación que Entre los muros transcurre en tiempo real. Consultado acerca de si esto fue premeditado, Cantet explica que buscaron “tener esta sensación. No fue fácil, porque durante el rodaje, a veces, dejábamos que la cámara filmara durante veinticinco minutos seguidos y en el montaje teníamos que condensar esto, conservando esta sensación de tiempo real”. Por otro lado, el realizador francés considera que “es muy representativo de lo que pasa en una clase: parece que no pasara nada; de pronto, ocurre algo formidable o estalla una crisis. Es algo que no es coherente y yo quería reflejar esto, que es lo que sucede en una clase. Uno de los poderes de seducción que tiene la película es que tenemos la impresión de que corremos detrás de ella. Los sucesos van llegando más rápido que nosotros, las respuestas llegan antes”.

Materialidad de la palabra

2009-04-16T11:42:00.003-03:00

Si la escuela es el lugar público por excelencia, el primero en la vida de todos los ciudadanos, ¿cómo filmarlo? Laurent Cantet elige el camino más difícil: decide filmar la palabra, su materialidad, su ejercicio cotidiano, su poder multisémico.

CRUZAR EL PUENTE.Experiencias de innovación didáctica y TICs

2009-04-15T12:17:00.001-03:00

por Débora Kozak
En el año 2001 Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos
– Argentina lanzó un proyecto denominado Proyecto Aulas en Red. En una experiencia que comenzó acotada a 12 escuelas, en la actualidad ha cuadruplicado su alcance.
Con el transcurso del tiempo hemos diseñado un proyecto que amplía la propuesta inicial y hoy estamos trabajando en lo que llamamos “Escuelas con Intensificación en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs)”.
El Proyecto trabaja sobre una serie de principios y fundamentos basados en el uso cotidiano de las TICs para el mejoramiento del aprendizaje y la enseñanza, con el objeto de lograr una alfabetización digital en los alumnos de las escuelas primarias. Pero por sobre todo, intenta utilizar las redes informáticas como un instrumento de mejora de la enseñanza y de los aprendizajes.
Para su implementación, cuenta con un equipo de trabajo de trabajo compuesto por docentes especializados por su formación y experiencia en el uso de las TICs en el aula. leer más>

Laurent Cantet: "Una clase es una comunidad"

2009-04-14T19:38:00.005-03:00

El jueves llega "Entre los muros", ganadora de la Palma de Oro en Cannes. El filme del director de "Recursos humanos" se centra en un año en la vida de un grupo de alumnos y su profesor en una escuela secundaria de París. El realizador cuenta cómo fue hacer el filme. leer más>

Laurent Cantet: opiniones de criticos argentinos

2009-04-14T19:30:00.003-03:00

“El cine tiene la gran fuerza de mostrar las cosas directamente, tal como suceden”, afirma Cantet.

Tareas de Analisis Curricular

2009-04-08T17:51:00.001-03:00

Lista De Trabajos Para Curriculum

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La Comunidad Educativa explicada por un juez de menores (1)

2009-03-07T23:51:00.001-02:00

La Comunidad Educativa explicada por un juez de menores (2)

2009-03-07T23:47:00.000-02:00

El pensamiento crítico y cómo lograrlo

2009-02-08T22:39:00.003-02:00

Viceversa

Por Nora Bär

Desde que hace varias décadas Peter Drucker introdujo el concepto de "sociedad del conocimiento" y más tarde se hizo evidente que los nuevos medios de comunicación nos permitirían acceder a una masa de datos absolutamente inédita, también resultó notorio que, en un mundo cambiante, el desafío ya no estaría en obtener información, sino en contar con la capacidad de procesarla de manera eficaz.
Esto es, precisamente, lo que ofrece el razonamiento científico, que confiere habilidades como el pensamiento crítico y la capacidad de análisis, cruciales para enfrentar la realidad vertiginosa y las complejas decisiones que nos presenta la sociedad actual.

Dado que el razonamiento científico puede desarrollarse y transferirse a través del entrenamiento (es lo que persiguen programas como La main à la pâte [Las manos en la masa], creado por el premio Nobel de Física 1992, Georges Charpak, para promover una enseñanza que no se base en la repetición y la memorización, sino en la observación, la experimentación, la argumentación y el razonamiento), un grupo de investigadores de departamentos de Física de universidades norteamericanas y chinas se propuso evaluar en casi 6000 estudiantes el impacto que tienen las clases de ciencia, tecnología, ingeniería y matemática de los primeros 12 años de escolaridad de sus respectivos países, muy distintos entre sí. Mientras en China todos los alumnos tienen que pasar un examen de ingreso a la universidad y tienen cinco años de cursos con tópicos introductorios basados en el álgebra y en la resolución de problemas, en los Estados Unidos, por el contrario, el tiempo de instrucción es menor y el menú de contenidos es más amplio y variado.
Los resultados del estudio, que se publican en el último número de Science, son bastante sorprendentes. Revelan que, a pesar de las importantes diferencias de intensidad en la enseñanza curricular a que estuvieron expuestos los chicos chinos y los norteamericanos, el test de razonamiento arrojó puntajes casi idénticos.

"Esto coincide con las investigaciones existentes, que indican que la educación actual frecuentemente enfatiza la memorización de hechos en lugar de una comprensión profunda del razonamiento científico -afirman los autores. Y más adelante concluyen-: Al parecer no es lo que enseñamos, sino cómo lo enseñamos, lo que hace la diferencia." Y esto es rigurosamente cierto en cualquier país del globo, incluyendo la Argentina, por supuesto... leer más>

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ver además>

-Video: Education and Technology

-COMPETENCIAS PROFESIONALES Y DESTREZAS GENÉRICAS

-Capacidad de análisis y síntesis

2009-01-03T20:42:00.001-02:00

Dimensión Pedagxgica y Curricular de las TICs

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El Realismo Educativo

2008-10-26T21:44:00.000-02:00

El Realismo Educativo

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El deporte, los valores y la ciudadania

2008-10-26T21:02:00.002-02:00

Convocatoria para la presentacion de Propuestas innovadoras Invitamos a todas las personas que desarrollan acciones de vinculación del deporte y los valores a remitirnos sus experiencias, innovaciones, artículos, investigaciones y actividades de similar naturaleza. Se creará un banco de recursos con el material recibido y se hará una selección que formará parte de una publicación.

Las pedagogías como dispositivos. Un estudio de caso sobre la organización de apoyos escolares en educación secundaria

2008-10-21T20:47:00.003-02:00

La organización de apoyos educativos es una estrategia de atención a la diversidad dirigida a posibilitar la escolarización del alumnado hasta los 16 años en el marco de la escuela comprensiva. De entre todas las modalidades de apoyo que se pueden diferenciar1 (en función de a quién va dirigido, según sea el contenido de la demanda de apoyo, según su orientación básica, etc.), analizaremos aquí la modalidad de apoyo interno, es decir, cómo se organiza un centro educativo con los recursos que tiene (materiales, estructuras organizativas, profesionales, etc.) para dar respuesta a la diversidad. De manera más concreta, abordaremos cómo se está poniendo en práctica en un centro educativo de educación secundaria de Asturias (España) la organización de apoyos educativos, para analizar qué dinámica se establece entre los discursos, las estrategias de poder y las subjetividades, y cómo estos tres elementos nutren una determinada forma de ser y estar en la profesión docente, lo que en otras investigaciones se ha denominado una "comunidad discursiva" (Rodríguez Romero, 2003).

Calidad y direccion escolar

2008-10-20T12:46:00.001-02:00

La necesidad que tienen los estados de contar con sociedades que posibiliten la eficacia y eficiencia de los mismos, hace necesaria la consecución de una Escuela Pública eficaz y eficiente basada en la calidad y la equidad. Por tanto, los Centros Educativos han de redefinirse en base a esas características, correspondiendo a la dirección del centro liderar esta redefinición para conseguir alcanzar los estándares de Calidad basada en la Equidad. Para acometer este fin un buen camino es la implantación de Sistemas de Gestión de la Calidad basados en la norma ISO9001:2000 independientemente de que luego se desee obtener o no la certificación del sistema.

Estrategias de apoyo al Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar basadas en la utilización de TICs

2008-10-20T12:43:00.001-02:00

El estudio investiga sobre los potenciales usos de las TIC en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE), así como en los planes de mejoramiento de la gestión que se derivan de dicho sistema, que está siendo implementado por el Ministerio de Educación.

Para desarrollar el estudio, se realizaron las siguientes actividades: implementación de grupos focales con directivos docentes de tres establecimientos municipales de la Quinta Región y elaboración de una matriz descriptiva que asocia dimensiones y elementos de gestión con la gestión del conocimiento y los recursos TIC. Finalmente, como resultado de la investigación se proponen conclusiones y recomendaciones, que permiten y facilitan la incorporación del uso de recursos TIC en los equipos de gestión escolar.

CONSECUENCIAS ÉTICAS Y POLÍTICAS DE LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN PUESTAS EN ACTO EN EL SALÓN DE CLASE

2008-10-20T12:40:00.001-02:00

La evaluación es un campo conflictivo, de posiciones controvertidas y polémicas desde lo político, lo pedagógico, lo ideológico. Evaluar no es medir, clasificar ni examinar o calificar porque estas son actividades instrumentales de las que no se aprende. Las prácticas evaluativas son prácticas de aprendizaje y de enseñanza. No es la última etapa ni es un proceso permanente porque tiene que ver con el lugar de la producción del conocimiento y con la posibilidad del docente de intervenir en ese proceso. Es más complicada de lo que cree la mayoría de los docentes y de los alumnos porque supone una compleja red de relaciones, de interacciones, de intervenciones y sobre todo porque supone consecuencias éticas y políticas.

El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje

2008-10-20T12:21:00.001-02:00

A veces hacemos de las cosas algo complicado para entender su obvia sencillez; en otros casos las hemos enmarañado tanto que hemos olvidado que eran realmente sencillas. tenemos esta sensación al hablar del currículo.

Desde muy temprano en la historia de la escolarización se debió despertar la preocupación y el interés por el qué y el para qué ir a las escuelas en quienes valoraban la educación de los menores, jóvenes o adultos, tratando de convertirla en un instrumento para lograr algún propósito, bien se tratara de garantizar un modelo de ciudadano, un tipo de creyente, el miembro fiel identificado con una patria, con una lengua y una cultura, un trabajador competente, un ser adornado de saberes o de competencias para pensar o, más ambiciosamente, hacer del ser inmaduro un tipo de persona modélico. Con la educación se ejerce o al menos así se cree influencia sobre el desarrollo y orientación que pueden tomar los individuos y la sociedad, lo cual no pasa inadvertido a quienes están interesados en producir, reproducir o cambiar un cierto orden político, económico, cultural, religioso, etc.

Aproximaciones e ideas para una propuesta de Evaluación Educacional

2008-10-20T12:11:00.002-02:00

Al debatir acerca de la evaluación, como acto educativo que se ejercita en todas las aulas, nos emplaza a comentar una problemática, por demás compleja, que no solo responde al criterio técnico; sino que nos remite también a las dimensiones de carácter afectivo y de orden conceptual.

Como quiera que la evaluación es preocupación de todo docente, es por lo que la intencionalidad del presente artículo busca someter a consideración de los distintos actores de la educación escolar, un conjunto de ideas o aproximaciones teóricas, a los efectos de la discusión y construcción de una teoría en evaluación, situada desde la perspectiva del aula.
Palabras claves: evaluación, principios, formas de participación, proyecto

De las perspectivas docentes transmisivas y constructivas a la construcción compartida del conocimiento

2008-10-20T12:00:00.001-02:00

Satisfacción e implicación profesional del profesorado de secundaria

Comprobada en anteriores trabajos la presencia clara y diferenciada de dos perspectivas docentes en el profesorado de Secundaria, la perspectiva transmisiva y la constructiva, trataremos en este estudio la relación de estas perspectivas docentes, que aúnan pensamiento y acción, con el grado de satisfacción e implicación del profesorado en su tarea educativa. De esta manera, podremos extraer conclusiones relevantes y pautas útiles para la actual formación del profesorado, apuntando hacia una nueva perspectiva docente y educativa, de enfoque sociocomunitario, que supera algunas de las contradicciones a las que se ha visto abocada la perspectiva constructivista desarrollada en nuestro país en las últimas décadas.

ALGUNAS HERRAMIENTAS DE CARÁCTER CONSTRUCTIVISTA PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

2008-10-20T11:58:00.001-02:00

Ante la situación del bajo rendimiento estudiantil hay que subrayar el enorme poder estimulante del SABER ESTUDIAR. Pero aquí surge un nuevo problema, los alumnos no aprenden a estudiar solos. La inventiva y la experiencia personal no son suficientes.

Estudios realizados y la experiencia en el aula, ponen de manifiesto la existencia, de malos hábitos de estudio como: memorismo, dependencia excesiva del profesor y del libro de texto, estudio pasivo y superficial, estudio solo en función del examen, mal uso del tiempo disponible, no saber sintetizar, no saber tomar apuntes, dificultad para expresar lo estudiado con sus propias palabras, etc.

Este trabajo permite al docente manejar con sus alumnos herramientas que la permitan a estos organizar el pensamiento y así obtener una comprensión de lo estudiado,

La justicia inmanente y la creencia en un mundo justo

2008-08-27T09:38:00.002-03:00

Universidad de Buenos Aires
Facultad de Psicología
Secretaría de Posgrado

La Secretaría de Posgrado tiene el agrado de invitarlo a la
Defensa oral y pública de Tesis de Maestría en Psicología Educacional
de la maestranda Lic. Alicia Barreiro acerca del tema:

“La justicia inmanente y la creencia en un mundo justo:
relaciones entre la construcción individual del conocimiento
y las creencias sociales”

Director de Tesis:
Prof. Dr. José Antonio Castorina

Jurado de Tesis:
Prof. Dr. Héctor Scaglia
Prof. Dra. Roxana Ynoub
Prof. Carina Kaplan

Martes 2 de septiembre a las 14:00 h
En la Sede de Posgrado, Aula 404 - Facultad de Psicología
Avda. Independencia 3051, 2°piso - Capital Federal

Informes:
Secretaría de Posgrado
Avda. Independencia 3051 - 2º piso
(1225) Capital Federal Tel. 4932-2225 4957-5879
e-mail: posgrado@psi.uba.ar

Asamblea de madres y padres: construyendo una escuela intercultural inclusiva

2008-08-25T17:27:00.001-03:00

por Lidón Moliner Miravet, Mª Odet Moliner García, Mª Auxiliadora Sales Ciges, Joan Andrés Traver Martí, Rafaela García López, Raquel Oliver, Teresa Nogales, Isabel Ríos, Reina Fernández, Mª José Gámez,
Francisco Marco, Iolanda Bernabé Muñoz, Manuel Puig, Paola Ruiz,

La construcción de una escuela intercultura inclusiva implica una transformación de la cultura y la organización de los centros educativos. Este proceso pasa por una serie de etapas que requieren forzosamente del análisis y autoevaluación de la realidad escolar y del tratamiento de la diversidad para, seguidamente, llevar a cabo propuestas y acciones de mejora consensudas por parte de toda la comunidad educativa.

La experiencia que estamos llevando a cabo en un centro de infantil y primaria de la provincia de Castellón está inmersa en este proceso de cambio hacia una escuela intercultural inclusiva, para ello, se ha diseñado una herramienta de análisis y planificado una serie de fases que permiten enmarcar dicha construcción compartida: Sensibilización de la comunidad, Proceso de exploración y reflexión de la realidad, Priorización de las propuestas de mejora, Implementación y seguimiento de los cambios y Reflexión y valoración del proyecto. El objetivo de este trabajo es relatar nuestra experiencia durante el proceso de sensibilización de las familias y concretamente, contar como a través de una asamblea de padres y madres se consiguió involucrar, compartir y hacer partícipes a este sector tan crucial de la comunidad educativa del sueño de la transformación de la escuela.

Modos de intervención de los padres en el conflicto que supone el consumo de pantallas

2008-08-25T12:37:00.000-03:00

Las nuevas pantallas (Internet, videoconsolas y teléfonos móviles), junto con la tradicional televisión, constituyen un agente de socialización de primer orden para los niños, adolescentes y jóvenes. Ante el potencial que presentan estos soportes como fuente de contenidos, es acertado que nos preguntemos si los usuarios con edades más tempranas cuentan o no con guías que les ayuden a establecer un consumo equilibrado y sano. En el presente artículo, exponemos los principales resultados obtenidos en una investigación cuyo objetivo se fundamenta en conocer el tipo de control que ejercen los padres y madres respecto al consumo de las diferentes pantallas que llevan a cabo sus hijos, así como en analizar los motivos por los que las actuales generaciones crecen entretenidos, informados o formados, en su convivencia asidua con estos medios, afinando en las particularidades y funciones en el uso de cada uno de ellos. El grado de preocupación de los contenidos que el hijo pueda manejar o la frecuencia con la que establecen límites de tiempo en la utilización de cada pantalla son cuestiones centrales en el ámbito de las mediaciones con las que cuentan los menores en el contexto del hogar a través de sus padres, importantes referentes en el consumo. leer más>

La diversidad lingüística como riqueza, recurso y reto

2008-08-25T12:35:00.000-03:00

En este artículo invita a considerar la diversidad lingüística global y local como una riqueza en peligro que puede ser empleada en tanto que recurso práctico para trabajar en el área de lengua.

Para ello, se propone incorporar a las actividades de clase la heterogeneidad de los recursos lingüísticos, y el trabajo de reflexión lingüística, de contraste entre lenguas, así como de formación inicial en el oficio de lingüista.

La incorporación del capital lingüístico y de las competencias en lenguas de las personas inmigradas ofrece a las clases elementos que contextualizan la propuesta y la dotan del sentido social necesario para una educación lingüística integral y crítica. leer más>

Referentes permisivos y conductas tiránicas en los hijos

2008-08-25T12:23:00.001-03:00

por Antonio Sánchez Asín, Universidad de Barcelona, España

Muchos padres educan a sus hijos con ausencia de referentes o permisividad excesiva. Lo anterior obliga a los educadores a iniciarles para que aprendan a poner límites, cuidar su formación e insistir en la paternidad responsable. Este planteamiento permitirá ganar terreno en un campo donde la desorientación por el cambio sociofamiliar requiere ganar nuevos esquemas dentro de un modelo educativo, el cual se ve desbordado por una conflictividad que tiene sus raíces en el seno familiar.
Desde la comunidad escolar no debe dejarse al azar y a la intuición una parcela tan decisiva en la conformación de la personalidad autónoma de nuestros hijos y alumnos.

La función altamente orientadora de las Ciencias de la Educación nos obliga a no descuidar una parcela donde se requiere cuidar con esmero la formación de los padres y educadores infantiles, para enseñarles a conocer a sus hijos y alumnos, comunicarse con ellos, entender sus respuestas y ejercer con seguridad sus decisiones, especialmente en el período de los primeros años.

Saber entender la imposición de límites y aprender a utilizarlos, representa romper una barrera, por la dificultad que ello supone para muchos padres que nunca han tenido la oportunidad de ser formados para afrontar estas situaciones que les desbordan, les hacen sufrir y les angustian.

¿Son conscientes los profesores de secundaria de los recursos comunicativos verbales y no-verbales que emplean en el aula?

2008-08-25T12:20:00.002-03:00

por Inmaculada Fernández, Isabel Cuadrado (Universidad de Extremadura, España)

Este trabajo analiza el grado de conciencia e intencionalidad que poseen los docentes de secundaria sobre sus mecanismos comunicacionales, verbales y no-verbales, orientados a facilitar el aprendizaje de los contenidos curriculares y promover un clima de aula emocionalmente positivo. Para ello se ha recurrido a la captación de los datos a través de la observación con videograbaciones, entrevistas y cuestionarios para proceder posteriormente al análisis y triangulación de los mismos. Los resultados obtenidos indican que sólo en momentos puntuales los profesores emplean estratégicamente sus comportamientos comunicativos y que este uso, en general, se centra en conductas verbales en detrimento de las no-verbales, que les resultan más difíciles de detectar, decodificar e interpretar.

Quichua y Culturas Andinas

2008-08-21T18:06:00.001-03:00

La escuela: el mejor lugar de detección del maltrato familiar

2008-08-17T17:00:00.001-03:00

Violencia familiar: detectaron un 36% más de casos en escuelas
Se trata de una investigación de la UBA que se hizo en jardines y primarias de la Capital . El aumento se dio en diez años. leer más>

Esto no es una canción-Tandil

2008-07-27T21:39:00.000-03:00

Asimetrias extraviadas

2008-07-26T17:48:00.003-03:00

Los hijos del pensamiento débil

Por Sergio Sinay
Para LA NACION

Foto: Alfredo Sabat

Si los adolescentes que colocaron un preservativo en la cabeza de su profesora y luego intentaron prenderle fuego al pelo en verdad no lo hicieron, y lo que se ve en Internet es, según la propia víctima, "un trucaje", esos muchachotes tienen un futuro asegurado como especialistas en efectos especiales. Foto: Alfredo Sabat

Violencia silenciosa: entrevista a Alejandro Castro Santander. Observatorio de la Convivencia Escolar (U.C.A.)

2008-07-13T22:41:00.002-03:00

Cuando comenzamos a investigar en el 2000, nos encontramos que no coincidían la percepción de alumnos y docentes con respecto a la violencia. Por dar un ejemplo de esos primeros estudios: en relación al lugar donde se producían los hechos de violencia, los adolescentes mencionaban que era "durante el recreo" (71%) y "en el aula" (67%), mientras que los docentes casi coincidían acerca "del recreo", pero sobre "el aula" sólo mencionaban un 17%. También encontramos que un número significativo de alumnos, resaltaba ser víctima de violencia por parte de algunos compañeros y no era escuchado por sus docentes.
Esto nos llevó a profundizar más la investigación y luego de clasificar las violencias en físicas, verbales y sociales, (insistiendo en que todas tienen un efecto psicológico), encontramos que los docentes mencionaban sólo las formas directas, sobre todo insultos y golpes, mientras que los alumnos denunciaban también las formas indirectas. leer más>

Miradas Interdisciplinarias sobre la Violencia en las Escuelas

2008-07-13T21:42:00.002-03:00

Evidentemente, el tema es una cuestión opinable. Sin embargo, el punto fundamental es cómo pasar de lo opinable desde el sentido común a la construcción de algún conocimiento cierto que, por lo general, se realiza en contra del sentido común. Por ello, hemos invitado a reconocidos profesionales e investigadores para que, desde distintas disciplinas como la psicología, la sociología, la antropología, la pedagogía y las ciencias jurídicas, aporten una mirada que nos ayude a poner en palabras aquellas situaciones diarias que muchas veces no sabemos cómo manejar. Y de este modo, nos permita abordar el análisis con la complejidad que la problemática requiere.

Ley Moral y Ley natural

2008-06-27T05:32:00.000-03:00

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Disciplina escolar: una mirada sistémica

2008-06-27T05:26:00.000-03:00

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Las Reglas de Bill Gates

2008-06-27T04:55:00.001-03:00

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Epistemologia Analisis Organizacional

2008-06-25T20:26:00.000-03:00

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La hora de los cuerpos

2008-06-14T18:54:00.003-03:00

En la historia de la educación, los cuerpos son los grandes ausentes. Bien guardados debajo del guardapolvo, también parecen haber sido robados, en su diversidad y capacidad de goce, del imaginario. Si se habla del cuerpo en el aula, es para hacer foco en problemas que sirven como disciplinadores. Así, la sexualidad es una amenaza de enfermedad o embarazo no deseado; la identidad sexual, un defectito a tolerar o bien a corregir. ¿Cambiará algo de esto a partir de la largamente postergada implementación de la Ley Nacional de Educación Sexual? leer más>

La investigación en internet con las Webquest

2008-05-30T11:40:00.002-03:00

El 1995 El profesor Bernie Dodge de la Universidad de San Diego estaba impartiendo un curso de Tecnología Educativa y como nos dice el mismo en una entrevista concedida a “ Education World” (1) “pretendía que mis alumnos conocieran un programa de simulación educativa (...)pero del que no tenía ninguna copia ni otro medio para mostrarlo.
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El uso de las técnicas de estudio en la secundaria. Análisis crítico

2008-05-29T11:59:00.002-03:00

por Olga Martínez Roca
La introducción de la capacidad de aprender a aprender comol objetivo de la Educación Secundaria ha contribuido a un aumento de las demandas de uso de las llamadas técnicas de estudio por parte del alumnado.

Este artículo repasa las habilidades necesarias para el uso de las técnicas del subrayado, la construcción de esquemas y la elaboración de resúmenes, y los límites de su utilidad en el aula. Se trata una reflexión sobre la adecuación de cada una de las técnicas al tipo de información disponible, al tipo de producto que se pretende obtener o a las competencias del alumnado. leer más>

Formación por Competencias

2008-05-28T06:32:00.000-03:00

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De la impericia docente al maltrato al estudiante: EXPLORANDO LA PEDAGOGÍA DE LA OBSTRUCCIÓN

2008-05-22T16:44:00.004-03:00

por Alfonso Orantes

De acuerdo a una clásica definición, enseñar es el proceso de facilitar el aprendizaje. Sin embargo, en el trabajo cotidiano algunos docentes desarrollan creencias y prácticas que generan diferentes tipos de obstáculos, cuyos efectos contradicen lo esencial de ese proceso y llegan a constituirse en toda una subcultura. Por ejemplo, en la enseñanza de la matemática, alumnos, familia y docentes coinciden en lo difícil de la misma, generándose prácticas que contribuyen a aumentar su supuesta dificultad intrínseca. Pero en otros ámbitos como en la formación médica pueden llegar al maltrato. A estas prácticas se les denominó aquí inicialmente pedagogía de la obstrucción e ingenuamente iatrogenia docente. En la literatura recibe varias denominaciones: abuso estudiantil, maltrato al estudiante, didactogenia y aquí se propone didactopatía. Como punto de partida se consideran cuatro factores hipotéticos que condicionan el rendimiento del estudiante (Individuales, Contenido, Curriculares y Estrategias), de los cuales ppotencialmente pueden surgir obstáculos propios de las prácticas obstructivas de algunos docentes. Una somera búsqueda bibliográfica permite presentar aquí una sucinta visión panorámica de la cultura del maltrato estudiantil, proponer un gradiente para su estudio y revisar este campo.

Internet en las aulas de Educación Secundaria

2008-05-22T16:33:00.003-03:00

por Joaquín Prats Cuevas

En el presente artículo se preconiza la necesidad de introducir las nuevas tecnologías , y en especial Internet, en las aulas de Educación Secundaria. Se defiende la idea de que Internet no es un fin, sino un medio para enseñar mejor. Se señalan el estado, muy inicial, que todavía tiene la red en España y, por último, se hacen cinco propuestas para que se utilice correctamente Internet en la educación reglada, concretamente, con el fin de mejorar los aprendizajes en las diversas áreas curriculares.

La Webquest una metodologia con futuro

2008-05-22T15:02:00.001-03:00

"Una WebQuest consiste en investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación autentica”

PROPUESTAS PARA AFRONTAR ALGUNAS DIFICULTADES PROPIAS DEL AREA DE EDUCACION FISICA

2008-05-21T15:02:00.003-03:00

por Pablo Jesús González Peña
Con el paso del tiempo la Escuela ha sufrido una infravaloración progresiva, pasando de ser una de las instituciones más queridas y apreciadas de cualquier localidad, a pasar a ser menospreciada no solo su importancia sino también su función.

Esto ha derivado en conductas de menosprecio que se reflejan en los propios alumnos y que influyen en las relaciones dentro del centro educativo.

De ahí la necesidad de disponer y conocer nuevas estrategias que puedan ayudarnos a resolver las situaciones conflictivas que suelen presentarse en el desarrollo de nuestra labor. leer más>

Análisis de las variables mediadoras entre las concepciones educativas del profesor de secundaria y su conducta docente

2008-05-19T17:26:00.003-03:00

por Fernando Doménech Betoret ,y Joan Andrés Traver Martí, María Odet Moliner García y María Auxiliadora Sales Ciges

El objetivo de este trabajo es analizar las variables mediadoras que dificultan, impiden o facilitan que el profesorado de secundaria pueda desarrollar en el aula una conducta docente acorde con sus teorías y creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje. En función de las concepciones educativas predominantes, hemos clasificado a los 249 profesores de secundaria que conformaban la muestra en dos grupos. En el análisis comparativo realizado,se han obtenido diferencias significativas en algunos de los factores considerados. No obstante, los profesores de ambos grupos coincidieron en señalar que son las variables relacionadas con el «clima de la clase» y con la «política y gestión de la administración» las principales responsables de sus dificultades para aplicar en el aula sus teorías y creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje.

Tic & Tutorias

2008-05-19T09:30:00.000-03:00

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Introduccion a la WebQuest

2008-05-18T13:28:00.002-03:00

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¿Como podemos adecuar las NTics a contenidos curriculares?

2008-05-18T13:20:00.003-03:00

leer más en> Explosión Surrealista-Xul Solar

Herramientas Informáticas para favorecer el estudio de la Física

2008-05-18T11:38:00.002-03:00

Esta producción obtuvo el 3º Premio Educ.ar-Intel 2006
en la categoría replicabilidad

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Educcion 2.0 - Construyendo redes para el aprendizaje colaborativo

2008-05-17T14:15:00.001-03:00

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Que es la web 2.0 y por que supone una revolucion social, politica y economica

2008-05-17T06:47:00.004-03:00

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Enseñar y Evaluar por Competencias

2008-05-16T05:36:00.001-03:00

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Cultura y clima en las organizaciones educativas, factor determinante en la eficacia del personal docente

2008-05-15T13:56:00.002-03:00

La investigación que se presenta tuvo como objetivo general analizar la cultura y el clima organizacional como factores determinantes en la eficacia del personal docente, en organizaciones educativas. Para ello fue necesario abordar las conceptualizaciones de cultura y clima organizacional sustentado en la teoría de sistemas y la teoría del desarrollo organizacional. Igualmente la eficacia del personal docente sobre las bases de varios enfoques. Por último se hizo una descripción de los factores determinantes en la eficacia del personal docente en las organizaciones basada en los principios de las nuevas tendencias gerenciales. La metodología empleada fue el análisis documental. Asimismo, se concluyó que la cultura organizacional es una herramienta eficaz para la interpretación de la vida y el comportamiento organizacional.

EVALUACION EDUCACION FISICA

2008-05-14T13:44:00.000-03:00

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ESTRATEGIA EDUCACION FISICA

2008-05-14T13:40:00.000-03:00

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Tutorias para la comunicación

2008-05-13T17:56:00.000-03:00

-Tutoría en Método de investigación y documentación (MLA o APA)
http://generales.uprrp.edu/competencias/tutoria_mla_apa.htm

-Tutoría en Lectura analítica y crítica
http://generales.uprrp.edu/competencias/tutoria_lectura.htm

- Tutoría en Destrezas y formatos de redacción
http://generales.uprrp.edu/competencias/tutoria_redaccion.htm

La responsabilidad penal paterna

2008-05-13T11:38:00.002-03:00

La Audiencia de Sevilla ha condenado a una mujer a pagar 14.000 euros de multa por una agresión de su hijo en el Instituto de Secundaria en el que estudia. A pesar de que en el juicio la mujer intentó desviar la responsabilidad hacia el centro educativo alegando dejación en las labores de vigilancia, la sentencia estima que los adolescentes no necesitan una vigilancia tan rígida, y que la brutalidad e intensidad de la agresión, el tribunal considera que la laxitud y tolerancia de la mujer a la hora de educar al menor han motivado el comportamiento violento del adolescente. La multa pagará el tratamiento para recomponer los dientes del compañero agredido.

La Audiencia confirma así el primer fallo judicial que condena una incorrecta educación por parte de los padres, equiparable a aquellas situaciones en las que los progenitores permiten o no se preocupan de controlar que sus hijos no lleven al centro escolar objetos que puedan resultar en sí mismos peligrosos.

Además de la vía penal como último recurso,
¿Una multa, por cuantiosa que sea, resuelve el problema de fondo?
¿qué medidas puede adoptar la comunidad educativa para prevenir y controlar este tipo de conductas?

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

2008-05-09T21:00:00.000-03:00

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Desmotivación en el aula y fracaso escolar en España desde la psicología de la educación

2008-05-09T13:39:00.002-03:00

¿Cuáles son las causas principales de estos problemas actuales en las enseñanzas medias? ¿Existen soluciones a este problema?
Bajo mi punto de vista y desde mi experiencia, la realidad es que los principales problemas de los adolescentes españoles que afectan a su falta de motivación están fuera de lo estrictamente académico: relación con el entorno y las inquietudes diarias; junto a su enorme desinterés por su futuro académico y profesional: Es un aspecto que perciben como no necesario y lejano, viéndose a sí mismos como invencibles ante
los problemas de la vida real; quizás potenciado por la superprotección de los adultos (docentes, familia e instituciones sociales). leer más>

Gestión del Conocimiento, Asesoramiento y Mejora Escolar. “El caso de la escalera vacía”*

2008-05-09T09:19:00.003-03:00

por Claudia A. Romero

Las organizaciones educativas constituyen ámbitos específicos de generación, gestión y transmisión del conocimiento, que afrontan nuevas demandas provenientes de la compleja sociedad del conocimiento, entre ellas las fuertes demandas por la inclusión y la calidad (Tedesco, 2000).
El reto para el futuro inmediato es lograr buenas escuelas para todos (Darling Hammond, 2001). En este contexto, las escuelas en general y especialmente las
escuelas secundarias, requieren revisar profundamente sus notas de identidad, sus
modelos de gestión y sus prácticas de aula para atender al cambio.
La Gestión del Conocimiento como perspectiva teórico-práctica resulta una línea interesante y valiosa para redefinir el Asesoramiento Escolar como función asociada a la reconversión identitaria de la escuela, que entendemos se trata de una reconversión cognitiva.

Curriculum Educativo Familiar

2008-05-07T08:47:00.000-03:00

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Los blogs, los celulares y otras herramientas digitales explotan la creatividad educativa

2008-05-05T16:15:00.003-03:00

Dentro del ciclo "Todos podemos tener un blog", organizado por Clarín Blogs, docentes hablaron de las ventajas del uso de los blogs y las nuevas tecnologías como elemento positivo en el proceso de construcción del conocimiento. Las nuevas herramientas atraen más a los "nativos digitales" y generan una enseñanza interactiva, creativa y de trabajo en grupo.
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De la impericia docente al maltrato al estudiante: EXPLORANDO LA PEDAGOGÍA DE LA OBSTRUCCIÓN

2008-05-05T13:42:00.002-03:00

De acuerdo a una clásica definición, enseñar es el proceso de facilitar el aprendizaje. Sin embargo, en el trabajo cotidiano algunos docentes desarrollan creencias y prácticas que generan diferentes tipos de obstáculos, cuyos efectos contradicen lo esencial de ese proceso y llegan a constituirse en toda una subcultura. Por ejemplo, en la enseñanza de la matemática, alumnos, familia y docentes coinciden en lo difícil de la misma, generándose prácticas que contribuyen a aumentar su supuesta dificultad intrínseca. Pero en otros ámbitos como en la formación médica pueden llegar al maltrato. A estas prácticas se les denominó aquí inicialmente pedagogía de la obstrucción e ingenuamente iatrogenia docente. En la literatura recibe varias denominaciones: abuso estudiantil, maltrato al estudiante, didactogenia y aquí se propone didactopatía. Como punto de partida se consideran cuatro factores hipotéticos que condicionan el rendimiento del estudiante (Individuales, Contenido, Curriculares y Estrategias), de los cuales potencialmente pueden surgir obstáculos propios de las prácticas obstructivas de algunos docentes. Una somera búsqueda bibliográfica permite presentar aquí una sucinta visión panorámica de la cultura del maltrato estudiantil, proponer un gradiente para su estudio y revisar este campo. leer más>

Perfil Docente basado en competencias

2008-04-27T13:43:00.001-03:00

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El desarrollo del autoconcepto físico a través de la enseñanza de los deportes colectivos en la Enseñanza Secundaria Obligatoria

2008-04-22T07:41:00.004-03:00

por Santiago Santos Muñoz (España) y Gerard Mauricio Martins Fonseca (Brasil)

La educación física debe facilitar a nuestras alumnas y alumnos la apropiación de las diversas manifestaciones culturales del movimiento humano y al mismo tiempo promover su desarrollo integral como personas.
Durante mucho tiempo la enseñanza del deporte en la escuela ha estado dirigida hacia la transmisión de contenidos procedimentales y ha dejado en un segundo plano el desarrollo de la identidad personal.
La educación a través del deporte tiene que promover un desarrollo personal que vaya más allá de lo puramente motriz y fisiológico (pero sin renunciar a ello), y se adentre en lo moral, lo afectivo y lo social.
Desde esta perspectiva, el presente artículo analiza las relaciones existentes entre el autoconcepto físico y la enseñanza de los deportes colectivos en el marco de la Educación Física escolar, y cómo la percepción de competencia motriz influye en la motivación hacia la práctica de actividades deportivas.
Se propone una reconceptualización de los contenidos deportivos a enseñar y de los mecanismos de influencia educativa a utilizar, con la finalidad de promover el desarrollo integral de la persona y la utilidad social de los conocimientos deportivos (declarativos, procedimentales y actitudinales) que transmitimos.

MEJORA DEL AUTOCONCEPTO/AUTOESTIMA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA

2008-04-22T07:28:00.004-03:00

por Hernando Gómez, Angel; Alonso Martín, Pilar; Lobato Soriano, Herminia; Montilla
Coronado, Cecilia. Universidad de Huelva.

Hoy en día nadie duda de la importancia de poseer un buen autoconcepto y la
valoración que de éste realizamos. Diversas investigaciones ponen de manifiesto la alta correlación existente entre autoconcepto/autoestima y: rendimiento académico, estado de satisfacción, asertividad, tolerancia a la frustración, etc. de igual manera, distintas problemáticas que afectan a los adolescentes como puedan ser el consumo de alcohol y otras drogas, la agresividad, la depresión y los comportamientos disruptivos y asociales correlacionan con una baja autoestima.

La intervención ético-pedagógica en la formación docente.

2008-04-21T14:51:00.002-03:00

ebido a la importancia y magnitud que las intervenciones ético - pedagógicas tienen para las democracias contemporáneas, ha surgido la necesidad de plantear un concepto de educación moral más amplio en cuanto a sus alcances e incumbencias. Esta ampliación, se ha manifestado, por un lado, en una diversificación y profundización de sus propósitos y fines, y por otro lado, en la incorporación de nuevos espacios y escenarios de actuación.

WEBQUEST.UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

2008-04-21T11:24:00.002-03:00

por Manuel Area Moreira

¿Es posible integrar los principios del aprendizaje constructivista, la metodología de enseñanza por proyectos y la navegación web para desarrollar el curriculum con un grupo de alumnos de una aula ordinaria?. La respuesta es afirmativa y se denomina WebQuest. El webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Webquest significa indagación, investigación a través de la web. Originariamente fue formulado a mediados de los años noventa por Bernie Dodge (1995; 1998; 1999) (Universidad de San Diego) y desarrollado por Tom March (1998; 2000).

La Webquest una metodologia con futuro

El cerebro, inversión de alto riesgo

2008-04-21T11:21:00.001-03:00

por Jorge A. Colombo

Hoy, el cerebro de un gorila pesa alrededor de 500 g; el del Homo habilis (hace 2 millones de años) pesaba 600 g. Quinientos mil años después el cerebro del Homo erectus, pesaba más de 800 g. Hoy, un millón y medio de años más tarde nosotros, los Homo sapiens, portamos un cerebro que tiene un peso promedio de alrededor de 1300 g. Un cerebro en el cual la corteza tuvo un desarrollo comparado descomunal. Tal vez convenga aclarar que para pesos corporales similares, mayor peso cerebral implica mayor número de células y de conexiones.

¿¿¿¿¿¿Cómo funciona esto??????

2008-04-20T23:39:00.003-03:00

_______________________________________
- Yo con la computadora no tengo nada que ver
Un estudio de las relaciones entre los maestros y las tecnologías informáticas en la enseñanza

- Roxana Cabello:

"Es necesario relativizar la expectativa en la iniciativa individual de los docentes para introducir las tecnologías en la escuela, y llevar las tecnologías a la escuela integradas a los proyectos institucionales: en horario escolar, en función de proyectos atractivos y participativos." leer más>

Aprender por separado: la coeducacion en debate

2008-04-18T18:08:00.004-03:00

Por Soledad Vallejos

Luego de que los informes sobre el rendimiento escolar del último año fueran más bien pesimistas, en Europa volvió un debate que suena a viejo pero sostiene argumentos nuevos. El regreso de escuelas exclusivas para niñas y otras para niños es presentado como “opción para la diversidad”, algo que cumpliría con más eficiencia que la enseñanza mixta. En Argentina, ¿un debate similar sería posible?
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Las Escuelas single-sex ¿promueven o esterilizan la diversidad aúlica?

TUTORIAS: asesoramiento psicopedagogico

2008-04-18T10:29:00.002-03:00

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Evaluación docente

2008-04-16T16:17:00.003-03:00

Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE)
Es la red de sistemas de evaluación de la calidad de la educación de los países de América Latina. Lo coordina la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).

EVALUACION DOCENTE>> Referencias bibliográficas. Recursos digitales. Asociaciones y centros de investigación y desarrollo. Manuales. leer más>

Hallazgos de desempeño de los estudiantes en Ciencias, Lectura y Matemática

2008-04-16T15:58:00.003-03:00

El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) está auspiciado por la UNESCO y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) [1]. En la primera etapa de esta iniciativa (2000-2001) participaron 43 países en la prueba de Lectura; 42 lo hicieron en el 2003 para la segunda en Matemáticas y 57 en la tercera de Ciencias en el 2006. Entre los participantes de esta última se encuentran España, Chile, Uruguay, México, Argentina, Brasil, Colombia y Portugal. leer más>

CUESTIONES EPISTEMOLÓGICAS DE LA DIDÁCTICA: algo está pendiente.

2008-04-16T10:55:00.003-03:00

“Profesora...no logro darme cuenta cuál es la diferencia entre didáctica y pedagogía...¿ de qué se ocupan? Qué estudia cada una?....” (Intervención de un alumno de profesorado donde se cursan en forma paralela o correlativa Pedagogía General y Didáctica General, 2000)

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Nueva técnica pedagógica para construir conocimientos tecnológicos de salud denominada: mesa servida

2008-04-16T10:37:00.002-03:00

por Armando Emilio Zamora Pellisier, Alexis Quito Pérez Lorenzo,Raúl Machuca Rodríguez,Marcia de las Mercedes Zamora Pellisier,Lic. Etna María Aladro Pérez,Adalberto Álvarez Durand,

La Mesa Servida es una estrategia pedagógica basada en los nuevos enfoques de la educación superior, donde su creador y sus colaboradores asumen posiciones constructivistas y las mezclan con la enseñanza problémica para convertirla en desarrolladora y evacuarlas al contexto materialista y dialéctico de la educación cubana, y responde a la solución de los problemas didácticos-metodológicos que surgieron a partir del cambio brusco en el proceso de formación del técnico de salud cubano de una enseñanza media superior politécnica a la enseñanza superior.

Adolescencia y dinámicas subjetivas.

2008-04-16T10:18:00.004-03:00

La adolescencia no es solamente esa «edad de la vida» que va de la salida del estado de infancia a la entrada en el estado adulto; puede ser descripta como un período de segundo nacimiento de la personalidad (luego de la «crisis» de los tres años y el período edípico que precede al período de latencia), donde vuelven a intervenir y a avivarse las ambivalencias y contradicciones de las construcciones identificatorias anteriores.

REDIFICACIÓN DE LOS SABERES HACERES DOCENTES DESDE LA RUTINA A LA COTIDIANIDAD

2008-04-16T10:13:00.001-03:00

Dra. Ana Méndez de Garagozzo. UPEL-IPB. anamendezg@hotmail.com

La importancia que históricamente se le ha otorgado a la práctica profesional, remite la necesidad de revisar la formación docente, como campo de la práctica y del conocimiento, para su transformación.
Por ello es necesario comprender cómo piensan y cómo actúan los docentes, en un contexto donde emergen nuevas concepciones de la realidad; pues se debaten entre las formas tradicionales y las nuevas propuestas. leer más>

Teorías del aprendizaje y psicología educacional

2008-04-16T10:07:00.002-03:00

Por su importancia pedagógica, dentro de la perspectiva mediacional vamos a reducir el análisis a las siguientes teorías: Temía de la Gestalt. Patología genético-cognitiva. Psicología genético-dialéctica. Procesamiento de información.

Tabla de contenidos
1. 1 - Aprendiendo a aprender
2. 2 - ¿Qué es el aprendizaje escolar?
3. 3 - No se puede obligar a aprender
4. 4 - Aprendizaje y contexto
5. 5 - Desequilibrio, desajuste óptimo e intervención pedagóg
6. 6 - ¿Modelos unidireccionales o multidireccionales?
7. 7 - ¿Qué es el constructivismo?
8. 8 - El aprendizaje de conceptos científicos
9. 9 - La enseñanza de ciencias experimentales
10. 10 - El aprendizaje de la historia
11. 11 - La enseñanza desde una perspectiva cognitiva
12. 12 - Epistemología del conocimiento escolar
13. 13 - Causas del fracaso escolar
14. 14 - Orígenes de la teoría de la Gestalt
15. 15 - Interacción en el salón de clases (I)
1. 16 - Interacción en el salón de clases (II)
2. 17 - Inteligencias múltiples
3. 18 - Desarrollo y aprendizaje: Enfoques alternativos
4. 19 - La motivación en el aula (I)
5. 20 - La motivación en el aula (II)
6. 21 - Problemas actuales del constructivismo
7. 22 - Delineando los conceptos centrales de la psicogénesis
8. 23 - Psicogénesis y aprendizaje
9. 24 - Psicología genética (Jean Piaget y la Escuela de Ginebra)
10. 25 - Resolución de problemas (enseñar a pensar)
11. 26 - El retardo mental leve (RML)
12. 27 - Teorías del Aprendizaje: Las teorías de la reestructuración
13. 28 - Teorías del Aprendizaje: Las teorías de la reestructuración
14. 29 - Teorías del aprendizaje bajo analisis
15. 30 - Teoría del procesamiento de la información

La formación docente y su relación con la epistemología

2008-04-16T10:00:00.003-03:00

IDA C. GORODOKIN, Instituto de Formación Docente Continua San Luis. Escuela Normal Juan Pascual Pringles de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina

Cuando la formación de formadores se convierte en objeto de estudio y reflexión vemos que presenta, más que nunca, caminos complejos de pensamiento y acción, y que se torna preciso fundar la praxis formadora en una base paradigmática también compleja, que permita tornar el conocimiento en instrumento autoorganizador.
Según E. Díaz1, las dificultades que se presentan en el aprendizaje del conocimiento científico a nivel del sujeto que aprende, son un reflejo de los problemas que se presentan a nivel del sujeto que enseña, transferidos de uno a otro en las diferentes etapas del proceso educativo.
Por eso una de las vías de acceso al problema complejo de la enseñanza del conocimiento científico y de la formación de competencias científicas es la epistemología misma, ya que su abordaje provee nuevos recursos teóricos que permiten una reinterpretación del sentido de los inconvenientes en la formación.
La postura epistemológica determina la producción e interpretación de teorías incidiendo en las prácticas docentes (incluyendo la investigativa) y pedagógicas.

Del proyecto educativo al modelo pedagógico

2008-04-16T09:54:00.001-03:00

Hugo Arturo Cardoso Vargas
Facultad de Estudios Superiores Acatlán, Universidad Nacional Autónoma de México

El objetivo de este texto es describir las distintas dimensiones que constituyen y caracterizan el modelo pedagógico; en primer lugar se expone la problemática de lo educativo y de la educación; después se abordan las nociones de modelo, para diferenciarla respecto a otras categorías como estructura, sistema y totalidad. Luego la definición y caracterización de dimensiones –indicadores o parámetros- del modelo pedagógico y se concluye, en el último apartado con la diferenciación entre proyecto educativo y modelo educativo. Se concluye que el modelo pedagógico, como propuesta analítica y herramienta de investigación, es más apropiado para estudiar instituciones educativas.

DE OBSTACULOS EPISTEMOLOGICOS Y PEDAGOGICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA

2008-04-16T09:42:00.002-03:00

por Fabián Rodrigo ARAYA PALACIOS, Universidad de La Serena - Chile

Nuestro problema de investigación es la identificación de los obstáculos de tipo epistemológico y pedagógico para poder reconocer las manifestaciones espaciales asociadas con lo político y, de esta manera, implementar estrategias pedagógicas que incidan en el proceso de superación de tales obstáculos. leer más>

Ya debutaron sexualmente siete de cada diez alumnos de la secundaria

2008-04-13T10:19:00.002-03:00

ENCUESTA EN COLEGIOS PUBLICOS Y PRIVADOS DE CAPITAL

El 22% admitió que no se cuidó la primera vez. La edad promedio del inicio sexual es 15 años. La mayoría confesó que no se anima a hablar del tema con sus padres, y que la información que reciben en la escuela es mala. leer más>